Développer une approche sensible au traumatisme en Protection de l’Enfance

Formation sur 2 journées

 

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Développer une approche sensible au traumatisme en Protection de l’Enfance

Les enfants et adolescents suivis ou accueillis en Protection de l’Enfance souffrent, dans une très large proportion, des conséquences d’une exposition à des événements traumatiques. Ces conséquences amènent fréquemment à des troubles des comportements internalisés – manifestations dépressives, anxieuses, scarifications, troubles des comportements alimentaires, tentatives de suicide – ou externalisés – agitation, opposition, hyper réactivité émotionnelle, crises clastiques ou agressives, fugues -. Les intervenants de première ligne peuvent alors être en difficultés pour agir au quotidien et avoir tendance à penser que ‘’cela relève du soin’’. Ce en quoi ils ont totalement raison. En même temps ils doivent savoir que la majeure partie de ce soin relève du travail du quotidien. En effet qui, mieux que les personnes vivant avec les enfants et adolescents au quotidien, peut identifier les indicateurs de souffrance psychique, les déclencheurs de troubles des comportements, apporter une sécurité, faire émerger et accompagner une motivation au soin, soutenir la résilience en aidant l’enfant ou l’adolescent à développer ses ressources ? Ce travail du quotidien peut déjà, à lui seul, produire des effets significatifs. S’il est articulé avec des soins ciblés, les perspectives d’évolution de la problématique de l’enfant ou l’adolescent sont particulièrement favorables.

Objectifs 

L’objectif de cette formation est la montée en compétences des professionnels de terrain en Protection de l’Enfance à développer au quotidien une approche prenant en compte les conséquences des traumatismes.

Objectifs opérationnels

 

  • Connaître les mécanismes du stress et les différents troubles psychotraumatiques
  • Identifier les signaux d’alerte et manifestations chez les enfants et adolescents
  • Développer au quotidien une approche prenant en compte les troubles psychotraumatiques

tous professionnels intervenant en Protection de l’Enfance

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SP E16

sur 2 journées

Contenu de la formation

Contenu et déroulé pédagogique

1ère journée

 

Introduction : présentation des participants, du formateur, du programme, tour de table autour des besoins et attentes

 

Module 1. Mieux connaître, mieux comprendre pour mieux intervenir

Séquence 1. Approche sensible aux traumas, Psychoéducation, Protection de l’Enfance, pourquoi ?

  • Le public accueilli en Protection de l’Enfance
  • Les situations dites complexes
  • Développement et pratique de l’approche psychoéducative
  • Liens entre approche psychoéducative et approche sensible aux traumas

Séquence 2. Connaître les mécanismes du stress et du traumatisme

  • Les différents types de stress
  • Les réactions adaptatives
  • Les risques du stress dépassé : sidération, dissociation, mémoire traumatique
  • Les troubles psychotraumatiques
  • Les conséquences des traumas

Séquence 3. Focus sur le traumatisme développemental

  • Un cumul d’indicateurs
  • Une intrication avec le développement du lien d’attachement
  • Un tableau clinique complexe
  • Des soins pas toujours adaptés

  

Module 2. Identifier les indicateurs, repérer les déclencheurs

 Séquence 1. Repérer les indicateurs

 

  • Indicateurs en fonction de l’âge de l’enfant
  • Développer son observation
  • Utiliser des outils de recueil de données

 Séquence 2. Repérer les déclencheurs de réactivation de la mémoire traumatique 

 

  • Déclencheurs sensoriels
  • Déclencheurs relationnels
  • Déclencheurs internes
  • Déclencheurs émotionnels

2ème  journée

 

Introduction Connaître les principes de ‘’l’approche sensible au traumatisme’’

  • Différencier approche centrée traumatisme et approche sensible au traumatisme
  • Dix recommandations pour une approche sensible au traumatisme

 

Module 3. Développer au quotidien une approche sensible au traumatisme

 

Séquence 1. Relation d’aide et postures professionnelles pour une approche sensible au traumatisme

 

  • Identifier les impacts des postures des professionnels
  • Répondre aux besoins de sécurité
  • Revisiter les bases de la relation d’aide : regard positif, empathie, alliance, écoute
  • Utiliser les techniques de communication positive
  • Prendre en compte les caractéristiques de l’environnement
  • Utiliser l’approche réflexive dans la communication et les entretiens
  • Connaître et orienter vers des sources d’information fiables

 

Module 4. Face aux comportements problèmes associés à des troubles psychotraumatiques

 Séquence 1. Identifier, comprendre, décoder un comportement problème

 

  • Observer et transcrire ses observations de manière factuelle
  • Identifier les déclencheurs
  • Utiliser un outil d’analyse fonctionnelle
  • Identifier les pistes d’intervention
  • Adapter l’environnement
  • Adapter ses postures

 Séquence 2. Identifier les postures, conduites à tenir et pistes de travail pour l’accompagnement

 

  • Face aux différents comportements problèmes
  • Utiliser des outils pour aider l’enfant à décoder son comportement
  • L’aider à trouver des stratégies pour anticiper les signes précurseurs de crise
  • L’aider à trouver des stratégies et outils de régulation et de désescalade
  • Construire un plan de prévention partagé

 Conclusion : illustration de perspectives d’évolution d’enfants et adolescents suivis en Protection de l’Enfance lorsque ces pratiques sont en place.

 

 Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral – tour de table en fin de formation – et par écrit – fiche d’évaluation à remettre au formateur en fin de session -.

Méthodes pédagogiques

Les apports théoriques se font sous forme d’exposés, après avoir sollicité et mis à jour les connaissances initiales des participants. Ils sont les plus pragmatiques possibles, afin que les connaissances acquises soient au maximum transférables sur le terrain. Ces apports sont abondamment illustrés par des témoignages, écrits ou vidéos, de vignettes cliniques.

Des exercices pratiques, mises en situation, analyses de situations rencontrées par les stagiaires, permettent une expérimentation des outils présentés.

Une documentation et les outils présentés lors de la formation sont accessibles aux stagiaires à l’issue de la formation par le biais d’une plateforme numérique.

Conception des programmes

Nicole HACCART, Infirmière Psychiatrique, Directrice d’Etablissement Social (CAFDES). Formations complémentaires en Toxicomanie – DU  Adolescence et Toxicomanie -, Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation –Schizophrénie, Troubles Bipolaires, TDAH -, Techniques d’Entretien – Approche motivationnelle, approche systémique -.    Expériences  en Pédopsychiatrie, en Psychiatrie pour adultes, en Accueil Familial Thérapeutique d’enfants et adolescents, en évaluations/interventions auprès de parents souffrant de troubles psychiques et de leurs enfants, fondatrice et directrice d’un Service Expérimental d’Accueil Spécialisé et d’Hébergement Individualisé pour adolescents et jeunes adultes en difficultés multiples relevant des services de Protection de l’Enfance.

Depuis 2010 formations dispensées au sein de Conseils Départementaux, Services de Protection des Majeurs, Foyers de l’Enfance, Maisons d’Enfants, ESAT, CHRS, services d’intervention à domicile et autres structures sociales et médico sociales.

Responsable pédagogique et administrative: Nicole HACCART

Programme mis à jour le 29/01/2025

Modalités pratiques

Intervenantes : Nicole HACCART, Véronique KOWARZ, Romaric OLLIER ou Lisa BLANCKEMAN

Code formation : SPE16

Formation en intra établissement

Pré-requis : aucun

Durée de la formation : 12h

Nombre de participants : 12

Public : tous professionnels intervenant en Protection de l’Enfance

Modalités et délai d’accès : sur demande par mail, une proposition de devis vous est adressée dans les deux semaines. Ce devis est valable sur l’année civile.  Si ce devis est validé, une demande d’intervention comportant les coordonnées précises du site et la période souhaitée doit être adressée par mail à nicolehaccart@sante-mentale-psychoeducation.com . Une réponse est apportée dans un délai de 15 jours, par téléphone s’il y a nécessité d’échanger en direct concernant les dates ou par mail. Nous contractualisons alors par la signature d’une convention et préparons l’adaptation des contenus et supports au plus près des besoins des participants en vous demandant de renseigner une fiche de préparation, que vous nous retournez par mail ainsi que la liste des participants au minimum 2 semaines avant le début de l’action. Les convocations aux participants leurs sont adressées directement par l’établissement organisant l’action, avec copie à notre organisme de formation.

Coût: sur devis auprès de nicolehaccart@sante-mentale-psychoeducation.com

Modalités d’organisation: en présentiel sur les sites des établissements et services ou en distanciel

Accessibilité aux personnes en situation de handicap : oui

Si vous êtes en situation de handicap, n’hésitez pas à nous contacter, nous ferons notre possible pour trouver des solutions adaptées, conformément à notre charte!

Le format et le contenu sont adaptables en fonction des besoins et moyens des établissements ou services.