Introduction

• La question du diagnostic
• La psychoéducation
• Les mots que l’on peut poser quand on n’est pas professionnel du soin
• Déficiences intellectuelles, Troubles du Spectre Autistique et troubles de santé mentale

 

Comprendre les mécanismes de l’humeur

• Les déterminants de l’humeur
• Les fluctuations d’humeur
• Impact de l’humeur sur les émotions et les comportements
• Anxiété et handicap intellectuel
• Les pathologies de l’humeur

 

Comprendre les mécanismes de l’anxiété

• L’anxiété au quotidien
• Les signes d’anxiété
• Les principales causes de l’anxiété chez les personnes en situation de handicap
• La vulnérabilité au stress
• Traumatismes et troubles psychotraumatiques
• Les pathologies de l’anxiété
• Les distorsions cognitives

 

Mieux évaluer

• Les échelles et outils de mesure de l’anxiété et de l’humeur
• Lorsque cela est possible, aider la personne à auto évaluer son humeur et son anxiété
• Outils d’évaluation
• Supports d’observation au quotidien, pour les personnes verbales et non verbales
• Evaluer les impacts de l’anxiété et de l’humeur sur les comportements de la personne

 

Mieux intervenir

• La posture de l’intervenant
• Aménager l’environnement pour réduire les situations de stress
• Aider la personne à identifier et gérer les émotions (éducation émotionnelle)
• Les approches sensorielles et psychocorporelles
• Les approches cognitives (liens sensations, pensées, émotions, comportements)
• Agir sur les rituels et obsessions
• Amener la personne à identifier et développer des stratégies d’autocontrôle
• Faire face aux questions répétitives
• Enseigner des techniques de résolution de problème

 

Présentation et expérimentation par des mises en situation de différents outils pour travailler autour de la gestion de l’humeur et de l’anxiété

• Plans d’intervention en individuel
• Supports papier et informatiques (applications….)
• Programme d’intervention en petit groupe autour de la gestion de l’humeur et de l’anxiété

 

Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral – tour de table en fin de formation en présence d’un représenant de la Direction – et par écrit – fiche d’évaluation à remettre au formateur en fin de session –

Les apports théoriques se font sous forme d’exposés, après avoir sollicité et mis à jour les connaissances initiales des participants. Ils sont les plus pragmatiques possibles, afin que les connaissances acquises soient au maximum transférables sur le terrain. Ces apports sont abondamment illustrés par des témoignages, écrits ou vidéos, de personnes souffrant de troubles de santé mentale.

Des exercices pratiques, mises en situation, analyses de situations rencontrées par les stagiaires, permettent une expérimentation des outils présentés. Des supports écrits sont remis aux participants : cahier du participant, fiches/outils, bibliographie ‘’Pour aller plus loin’’ et listing ‘’Ressources’’ (dont sites web)

Nicole HACCART, Infirmière Psychiatrique, Directrice d’Etablissement Social (CAFDES). Formations complémentaires en Toxicomanie – DU  Adolescence et Toxicomanie -, Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation –Schizophrénie, Troubles Bipolaires, TDAH -, Techniques d’Entretien – Approche motivationnelle, approche systémique -.    Expériences  en Pédopsychiatrie, en Psychiatrie pour adultes, en Accueil Familial Thérapeutique d’enfants et adolescents, en évaluations/interventions auprès de parents souffrant de troubles psychiques et de leurs enfants, fondatrice et directrice d’un Service Expérimental d’Accueil Spécialisé et d’Hébergement Individualisé pour adolescents et jeunes adultes en difficultés multiples relevant des services de Protection de l’Enfance.

Intervenantes : Nicole HACCART, Véronique KOWARZ ou Lisa BLANCKEMAN

Code formation : SSMS 11

Le format et le contenu sont adaptables en fonction des besoins et moyens des établissements ou services.

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